Điểm:1

Các nguyên tắc và ý tưởng chung về mật mã

lá cờ tl

Có một số nguyên tắc và ý tưởng phổ biến trong mật mã học hiện đại thường được chấp nhận và tính đến. Một ví dụ có thể là Nguyên lý Kerckhoffs:

  1. Hệ thống phải thực tế, nếu không muốn nói là về mặt toán học, không thể giải mã được;
  2. Nó không cần phải giữ bí mật, và nó sẽ không thành vấn đề nếu nó rơi vào tay kẻ thù;
  3. Phải có khả năng giao tiếp và ghi nhớ khóa mà không cần sử dụng ghi chú bằng văn bản, và người gửi thư phải có thể thay đổi hoặc sửa đổi nó theo ý muốn;
  4. Nó phải được áp dụng cho truyền thông điện báo;
  5. Nó phải có thể di chuyển được và không cần nhiều người xử lý hoặc vận hành;
  6. Cuối cùng, tùy theo hoàn cảnh sử dụng, hệ thống phải dễ sử dụng và không gây căng thẳng khi sử dụng hoặc yêu cầu người dùng biết và tuân thủ một danh sách dài các quy tắc.

Một ví dụ khác là các nguyên tắc mã hóa hiện đại từ Lindell và Katz: Định nghĩa chính xác, giả định chính xác và bằng chứng về bảo mật.

Câu hỏi của tôi: Có bất kỳ nguyên tắc hoặc ý tưởng và tuyên bố quan trọng nào khác không?

DannyNiu avatar
lá cờ vu
Cân bằng hiệu suất-bảo mật-băng thông chắc chắn sẽ là một, mặc dù hiện tại tôi không có ý tưởng nào để nói rõ nó.
integrator avatar
lá cờ cn
Tôi sẽ hoàn thành 6 với 6b, điều này sẽ nắm bắt được một số "khả năng phục hồi do sử dụng sai mục đích": tất cả mọi thứ đều bình đẳng, chúng tôi muốn bảo mật không *hoàn toàn* bị hỏng nếu ví dụ: người dùng không tạo IV một cách ngẫu nhiên, sử dụng lại IV, sử dụng lại mật khẩu...
Maarten Bodewes avatar
lá cờ in
Mật mã học hiện đại (như là sự tiếp nối của mật mã học) chứa nhiều thứ hơn là mật mã. Những gì bạn đề cập dường như chỉ tập trung vào mật mã, và thành thật mà nói, tôi nghĩ rằng việc thu hẹp phạm vi như vậy là bắt buộc. Chẳng hạn, các cuộc bầu cử kỹ thuật số cũng là một phần của mật mã nhưng chúng sẽ có một phạm vi hoàn toàn khác và "các nguyên tắc và ý tưởng" liên quan đến nó.

Đăng câu trả lời

Hầu hết mọi người không hiểu rằng việc đặt nhiều câu hỏi sẽ mở ra cơ hội học hỏi và cải thiện mối quan hệ giữa các cá nhân. Ví dụ, trong các nghiên cứu của Alison, mặc dù mọi người có thể nhớ chính xác có bao nhiêu câu hỏi đã được đặt ra trong các cuộc trò chuyện của họ, nhưng họ không trực giác nhận ra mối liên hệ giữa câu hỏi và sự yêu thích. Qua bốn nghiên cứu, trong đó những người tham gia tự tham gia vào các cuộc trò chuyện hoặc đọc bản ghi lại các cuộc trò chuyện của người khác, mọi người có xu hướng không nhận ra rằng việc đặt câu hỏi sẽ ảnh hưởng—hoặc đã ảnh hưởng—mức độ thân thiện giữa những người đối thoại.