Điểm:1

Làm cách nào để tạo lsfr dựa trên trình tự $s_i = s_{i-1} + s_{i-4}$?

lá cờ us

Làm cách nào để biết cổng XOR của tôi đi đâu? F2 có nghĩa là gì ở đây? Ngoài ra, nhiệm vụ tiếp theo là tạo chuỗi (với vectơ khởi tạo $s_0 = 1, s_1 = s_2 = s_3 = 0$) cho đến khi nó trở thành định kỳ mà tôi khá chắc chắn rằng mình có thể làm được, tuy nhiên, ngay cả một vài hàng cũng sẽ hữu ích vì tôi sẽ không có bất kỳ câu trả lời nào khác cho những câu hỏi này (không phải bài tập về nhà chính thức).

nhập mô tả hình ảnh ở đây

chỉnh sửa: tôi đoán bây giờ là cổng xor ở trên cùng $s_3$, vì lý do không rõ. Điều này sẽ ảnh hưởng đến trình tự như thế nào? Khi tạo nó, tôi thay đổi và tôi xor cái cuối cùng $s_3$ và đầu tiên $s_1$ để nhận bit mới?

edit2: giải pháp của tôi với trình tự nhập mô tả hình ảnh ở đây

lá cờ us
Tôi đã thử xem xét điều này trong số những người khác, nhưng tôi vẫn không chắc chắn. Tôi đoán là si-1 = s0 và si-4 = s3, nhưng tôi vẫn không chắc cách vẽ nó và tại sao nó lại như vậy?
lá cờ us
Cũng đã kiểm tra điều đó trước đây. Đây là trong các hình thức khác nhau. Tôi tin rằng tôi có thể rút ra từ dạng đa thức nhưng không phải từ cái này. Ngoài ra, tôi vẫn chưa biết F2 là viết tắt của từ gì và nó không được đề cập ở bất kỳ đâu trong các câu trả lời của bạn.
kelalaka avatar
lá cờ in
Định nghĩa trình tự đã cung cấp cho bạn gợi ý. phản hồi tiếp theo là tổng (xor?) của trước đó và thứ 4 trước đó?
lá cờ us
Vậy si-4 = s3 và xor nằm trên s3?
kelalaka avatar
lá cờ in
Chạy bạn giải pháp?
lá cờ us
giải pháp đã chỉnh sửa
lá cờ ph
$F_2$ là trường có 2 phần tử. Câu hỏi chỉ rõ ràng rằng mỗi ô là một bit.
kelalaka avatar
lá cờ in
Từ sách giáo khoa của bạn đọc từ trang 40 và bạn sẽ nhận được nó. Nếu bạn gặp bất kỳ vấn đề nào trong việc hiểu chủ đề, câu hỏi của bạn đều được hoan nghênh hoặc đặt câu hỏi để nhận gợi ý.
kodlu avatar
lá cờ sa
xem thêm https://crypto.stackexchange.com/questions/53137/lfsr-tap-sequence-15-bit-lfsr

Đăng câu trả lời

Hầu hết mọi người không hiểu rằng việc đặt nhiều câu hỏi sẽ mở ra cơ hội học hỏi và cải thiện mối quan hệ giữa các cá nhân. Ví dụ, trong các nghiên cứu của Alison, mặc dù mọi người có thể nhớ chính xác có bao nhiêu câu hỏi đã được đặt ra trong các cuộc trò chuyện của họ, nhưng họ không trực giác nhận ra mối liên hệ giữa câu hỏi và sự yêu thích. Qua bốn nghiên cứu, trong đó những người tham gia tự tham gia vào các cuộc trò chuyện hoặc đọc bản ghi lại các cuộc trò chuyện của người khác, mọi người có xu hướng không nhận ra rằng việc đặt câu hỏi sẽ ảnh hưởng—hoặc đã ảnh hưởng—mức độ thân thiện giữa những người đối thoại.